اخبار خانه
سیزدهمین دوره مسابقات الیمپیاد
سیزدهمین دوره مسابقات A-لیمپیاد
تاریخ برگزاری: ۸ آذرماه ۱۳۹۸
تمدید مهلت ثبتنام: تا ۴ آذرماه ۱۳۹۸
ویژه پایههای نهم، دهم و یازدهم
خانه ریاضیات اصفهان، برای سیزدهمین سال پیاپی با همکاری مؤسسه تحقیقاتی فرودنتال کشور هلند، مسابقه A-لیمپیاد را برگزار مینماید. با همکاری برخی از خانههای ریاضیات کشور، دانشآموزانی از شهرهای مختلف نیز در این مسابقه شرکت دارند. ثبتنام این عزیزان از طریق وبسایت خانه ریاضیات اصفهان، ولی اجرا مسابقه در شهر خودشان و با هماهنگی خانه ریاضیات محل مربوطه، برگزار خواهد شد.
توجه!!!!!!!!!!
مسابقه A-لیمپیاد در بیش از ۹۰ مدرسه در هلند و مدارس بیش از ۱۵ کشور دنیا به مرکزیت مؤسسه تحقیقاتی فرودنتال کشور هلند به صورت دو مرحلهای برگزار میشود. در پی تفاهمنامه همکاری آن مؤسسه با خانه ریاضیات اصفهان، چند سالی است که مرحله اول این مسابقه با همکاری خانههای ریاضیات، در اصفهان و شهرهای دیگر ایران همزمان برگزار میشود.
در این مسابقه، دانشآموزان به صورت گروهی بایستی صورت دقیق یک مسئله بزرگ و واقعی را تفسیر کنند، راهکارهای مناسبی برای حل آن بیابند، نتایج به دست آمده را تحلیل کنند و نتایج نهایی را به شکل مناسبی ارائه دهند. در این رهگذر مهارتهایی چون خواندن مؤثر، تفکر پویا و خلاق، استفاده ازمدلسازی ریاضی مسائل، کارگروهی و نوشتن ساختار یافته و مؤثر در دانشآموزان رشد خواهد یافت.
قبل از ثبتنام توجه به نکات زیر ضروری است :
-
شرکت در این مسابقه به صورت تیمهای سه نفره از دانشآموزان (پایههای نهم، دهم و یازدهم) رشتههای مختلف میسر است. اعضای هر تیم میتوانند از پایهها و مدارس متفاوت (با جنسیت یکسان) انتخاب شوند، لذا دانشآموزان علاقهمند هرچه سریعتر ضمن تشکیل تیم خود جهت ثبتنام در مسابقه اقدام نمایند.
-
مهلت ثبت نام تا پایان روزشنبه ۲ آذرماه ۱۳۹۸ است.
-
در انتخاب هم تیمیهای خود دقت داشته باشید، زیرا پس از پایان مهلت ثبتنام (۲آذر)، امکان جایگزینی آنها وجود ندارد.
-
انجام ثبتنام برای هر تیم باید جداگانه انجام شود.
-
مسابقه روز جمعه ۸ آذرماه ۱۳۹۸، از ساعت ۸ تا ۱۶ همراه با پذیرایی و ناهار برگزار میشود.
-
ثبتنام بسیار ساده انجام میشود. یک نفر از اعضای تیم به عنوان نماینده برای کل تیم ثبت نام میکند. این فرد باید مشخصات کامل افراد دیگر (نام و نام خانوادگی، کدملی، نام پدر، سال تولد ،کلاس، آدرس منزل، تلفن ثابت و همراه، نام مدرسه و آدرس ایمیل) را داشته باشد.
-
در انتهای مراحل ثبتنام، باید پرداخت هزینه به صورت اینترنتی انجام شود. هزینه ثبتنام برای هر تیم صد و بیست هزار تومان میباشد. لذا فرد ثبت نام کننده باید امکان استفاده اینترنتی از یک کارت متصل به شبکه شتاب بانکهای کشور را در اختیار داشته باشد و هزینه ثبت نام از این کارت کسر میگردد.
-
کد تیم خود را پس از ثبتنام یادداشت نموده و از آن مراقبت کنید.
-
دقت کنید که مراحل ثبتنام تیم برای شرکت در مسابقه، پس از انجام مرحله مربوط به پرداخت اینترنتی پایان میپذیرد و آندسته از تیمهایی که این مرحله را تکمیل نکنند، ثبت نامشان لغو میشود.
-
محل برگزاری مسابقه از طریق خانه ریاضیات هر شهر متعاقبا اعلام خواهد شد.
در صورت بروز هرگونه مشکل در انجام مراحل ثبتنام هر روز از ساعت ۸ الی ۱۳ و یا ۱۵ الی ۱۹ با شماره تلفن ۰۳۱۳۶۶۹۲۰۱۳ داخلی ۱۰۷ تماس حاصل نمایید.
اطلاعیه زمان و مکان برگزاری مسابقه ایلیمپیاد
توجه توجه توجه!
دانش آموزان غیر اصفهانیها برای اطلاع از حوزه مسابقه با خانه ریاضیات شهر خود تماس بگیرند .
حوزه دانش آموزان اصفهانی : خیابان سعادت آباد – جنب ورزشگاه امین – خانه ریاضیات اصفهان
به نکات زیر توجه فرمایید :
-
در زمان مسابقه ارائه کارت شناسایی عکسدار ( ترجیحاً کارت دانش آموزی، شناسنامه، کارت ملی، دفترچه بیمه، …) الزامی است.
-
زمان مسابقه از ساعت ۸ تا ۱۶ روز جمعه ۸ آذرماه ۱۳۹۸ میباشد، ناهار و پذیرایی از طرف خانه ریاضیات تهیه خواهد شد.
-
حضور تیم های شرکت کننده در حوزه، راس ساعت ۸صبح الزامی می باشد.
-
آوردن ماشین حساب مجاز است. خودکار آبی یا مشکی، مداد و خط کش همراه بیاورید.
-
از آوردن تلفن همراه خودداری کنید.
-
تیم هایی که اطلاعات آنها نیاز به تصحیح یا تکمیل دارد و یا در صورت بروز هرگونه مشکل از ساعت ۸ الی ۱۳ با شماره تلفن ۰۳۱۳۶۶۹۲۰۱۳ داخلی ۱۰۷ تماس حاصل نمایید.
-
دانشآموزان غیر اصفهانی در صورت بروز هرگونه مشکل، روزهای غیر تعطیل با خانه ریاضیات خود تماس بگیرند.
شاد و پیروز باشید!
________________________________________________________________________________________________
گزارش سیزدهمین دوره مسابقه تیمی A-lympiad
سیزدهمین دوره مسابقه تیمی A-lympiad امسال با حضور ۳۰۰ گروه ۳ نفره از ۱۱ شهر ایران به صورت همزمان روز جمعه هشتم آذر ماه ۱۳۹۸، از ساعت ۸ الی ۱۶ برگزار شد. گروه های شرکت کننده شامل ۱۸۰ گروه دختر و ۱۲۰ گروه پسر بودند.
از اصفهان ۷۷ تیم سه نفره در این مسابقه شرکت کردند که ۵۳ تیم دختر و ۲۴ تیم پسر به رقابت پرداختند.
در این مسابقه، دانشآموزان به صورت گروهی صورت دقیق یک مسئله بزرگ و واقعی را تفسیر می کنند، راهکارهای مناسبی برای حل آن پیدا می کنند ، نتایج به دست آمده را تحلیل می کنند و نتایج نهایی را به شکل مناسبی ارائه می دهند. در این رهگذر مهارتهایی چون خواندن مؤثر، تفکر پویا و خلاق، استفاده ازمدلسازی ریاضی مسائل، کارگروهی و نوشتن ساختار یافته و مؤثر در دانشآموزان رشد خواهد یافت.
در این روز سرکار خانم دکتر روشن عضو کمیسیون فرهنگی شورای شهر و همچنین جناب آقای کُرد رییس مرکز ارزیابی و توسعه شایستگی فولاد مبارکه و جناب آقای خواجه کارشناس طراحی و مهندسی معکوس فولاد مبارکه، از این فعالیت علمی، فرهنگی بازدید نمودند و با حضور خود موجب تشویق جوانان شهرمان شدند.
همچنین آمار تیم های شرکتکننده از خانه های ریاضیات سایر شهرهای ایران به شرح زیر است:
-
اردبیل: ۴ تیم (۲تیم دختر و ۲تیم پسر)
-
بابل: ۱۸تیم (۸تیم دختر و ۱۰تیم پسر)
-
بند انزلی: ۲۳تیم (۱۹تیم دختر و ۴تیم پسر)
-
بندر عباس: ۳۸تیم (۲۸تیم دختر و ۱۰ تیم پسر)
-
بهشهر: ۳۲تیم (۲۲تیم دختر و ۱۱تیم پسر)
-
بوشهر: ۶۸ تیم ( ۱۷ تیم دختر و ۵۱ تیم پسر)
-
تهران: ۵ تیم دختر
-
زنجان: ۹ تیم (۸تیم دختر و ۱تیم پسر)
-
کرج: ۲۶تیم (۱۹تیم دختر و ۸تیم پسر)
-
یزد: ۱ تیم پسر
اعلام نتایج سیزدهمین دوره مسابقه تیمی تورنمنت شهرها
قابل توجه دانش آموزان عزیز شرکت کننده در مسابقه تیمی A-Lympiad سال ۹۸:
اسامی ۱۵تیم برتر مسابقه امسال از بین ۳۰۰تیم شرکت کننده از شهرهای مختلف ایران به ترتیب حروف الفبا به شرح زیر است:
ضمن تبریک به تیم های برگزیده و آرزوی موفقیت برای آنان در ادامه تحصیل شان، به اطلاع می رسانیم که با توجه به مشکلات موجود، متاسفانه امسال امکان اعزام تیم های برتر به هلند برای شرکت در مرحله بعدی وجود ندارد ولی تلاش می کنیم با هماهنگی انستیتو فرودنتال، مرحله دوم را به طور همزمان در داخل کشور برگزار کنیم تا تعدادی از تیمهای فوق در آن شرکت نمایند.
برگه های برگزیده برای مقایسه با سایر شرکت کنندگان ترجمه و به هلند ارسال می گردد.
تیم هایی که برای شبیه سازی دعوت خواهند شد متعاقبا از طریق خانه ریاضیات هرشهر اعلام می گردد.
چالش پیشگوی بزرگ
چالش پیشگوی بزرگ ، یک چالش برنامهنویسی و ریاضی برای دانشآموزان از هر کجای دنیا بود که با همراهی خانه ریاضیات اصفهان و فرادرس بصورت آنلاین در پایلی برگزار شد. در این چالش، شرکتکنندگان باید ترافیک روزانه مسافران در یک سامانه قطار شهری را پیشبینی میکردند. چالش با استفاده از ساختار و دادههای واقعی طراحی شده بود.
مبینا مومنزاده و شادی شهامتنیا تیم برتر این مسابقه بودند که با توسعه مدلی بر پایه روش رگرسیون خطی به بالاترین دقت پیشبینی دست پیدا کردند. جدول ردهبندی نهایی در اینجا آورده شدهاست. در همین لینک میتوانید دادههای جواب، برنامه پایتون تیمِ برتر و برنامه محاسبه خطا را مشاهده کنید.
به همه دانشآموزانی که در این چالش شرکت کردند تبریک میگوییم. از طرف شرکت فرادرس هدیه ای برای همه شرکتکنندگان در مسابقه در نظر گرفته شده است. همچنین تقدیرنامه و یک جلد کتاب به رسم یادگار به تیم برتر در خانه ریاضیات اصفهان اهدا شد.
مصاحبه دکتر پیام سراجی با خبرگزاری ایرنا
متن مصاحبه آقای دکتر پیام سراجی مسئول بخش ریاضیات و هنر خانه ریاضیات اصفهان با خبرگزاری ایرنا در مورد مسابقه اینترنتی بخش ریاضیات و هنر
انتشار یافته در تاریخ ۲۲ اردیبهشت ۱۳۹۷
منبع: ایرنا
کد خبر:۱۶۲۰۳۱۱۷
مسئول ‘ریاضیات هنر’ خانه ریاضیات اصفهان روز شنبه در گفت و گو با ایرنا بیان کرد: در این مسابقه تصویری از یک بشقاب از دوره ساسانیان ( متعلق به حدود یکهزار سال گذشته) ارائه شده که طراحی هندسی آن از نظر علم ریاضی دارای نکات شگرف و قابل توجهی است.
پیام سراجی با بیان اینکه این بشقاب تاریخی در یکی از موزههای فرانسه نگهداری میشود، افزود: در این بشقاب ۱۸ دایره بر دایره مرکزی مماس شده است که برای این کار دایره باید به ۱۸ قسمت مساوی تقسیم شود. وی با اشاره به اینکه تقسیم دایره به ۱۸ قسمت مساوی با خط کش و پرگار به طور دقیق امکان پذیر نیست، گفت: در این مسابقه فرض شده که طراح بشقاب با روش تقریبی مناسبی دایره را به ۱۸ قسمت مساوی تقسیم کرده لذا از علاقهمندان به ریاضی خواسته شده است تا روش هندسی برای رسم این طرح را ارائه کنند.
سراجی ادامه داد: همچنین علاقهمندان به شرکت در این مسابقه باید مشخص کنند که شعاع دایرههای ردیف دوم واسطه حسابی شعاع دایرههای ردیف اول و سوم هستند یا واسطه هندسی و همچنین اگر رسم دایرههای کوچکتر تا بی نهایت ادامه یابد، حد مجموع محیط همه دایرههایی که درون دایره بزرگ رسم میشوند، چقدر است. وی با بیان اینکه حل این مسائل نیاز به علم هندسه پیشرفته ندارد، تصریح کرد: دانشآموزان پایه دهم نیز میتوانند در این مسابقه شرکت کنند.
سراجی مهمترین هدف از برگزاری این مسابقه را آشنایی نوجوانان و جوانان کشورمان با سطح پیشرفت دانش ریاضی در ایران باستان و تقویت قدرت تجزیه و تحلیل در علم هندسه و ریاضی عنوان کرد.
خانه ریاضیات اصفهان، به عنوان نخستین خانه ریاضیات ایران و جهان به دنبال تشکیل ستاد ملی سال جهانی ریاضیات در سال ۱۳۷۷ آغاز به کار کرد. این مرکز به عنوان واحدی غیردولتی زیر نظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و با هدف آماده سازی نوجوانان و جوانان برای تحقق اهداف فرهنگی آموزشی، ارتقای کیفیت آموزش ریاضی و بهبود روشها و پژوهشهای علمی کاربردی جهت ارتقاء دانش ریاضی فعالیت میکند.
احراز عنوان استاد برتر آماری ایران توسط دکتر علی رجالی
احراز عنوان استاد برتر آماری ایران توسط دکتر علی رجالی
احراز عنوان استاد برتر آماری ایران توسط دکتر علی رجالیمرکز آمار ایران دکتر علی رجالی عضو هیئت علمی دانشکده علوم ریاضی دانشگاه صنعتی اصفهان را به عنوان استاد برتر آماری کشور معرفی و از خدمات ارزشمند وی تجلیل کرد.
در همایش ملی روز آمار و برنامهریزی که با حضور معاون رئیس جمهور و رئیس سازمان برنامه و بودجه و مدیران، محققان و فعالان نظام آماری کشور برگزار شد، دکتر علی رجالی عضو هیئت علمی دانشکده ریاضی دانشگاه صنعتی اصفهان به عنوان استاد برتر آماری ایران معرفی و از خدمات ارزنده وی به ویژه اقدامات مربوط به مدرنسازی نظام آماری و اجرای برنامه ملی توسعه آمار کشور تجلیل شد.
دکتر علی رجالی، دانش آموخته دکتری آمار دانشگاه استنفورد آمریکا و عضو هیئت علمی دانشکده علوم ریاضی دانشگاه صنعتی اصفهان، چهرهای شناخته شده در مجامع ملی و بینالمللی در زمینه آموزش ریاضیات و آمار است.
وی از بنیانگذاران اصلی انجمن آمار ایران در سال ۱۳۷۱ و عضو مؤسس خانههای ریاضیات است که هماکنون بیش از ۳۵ شعبه در سراسر کشور دارد و در خارج از کشور نیز در کشور های بلژیک و فرانسه و اخیرا در کانادا از آن الگوبرداری شده است.
این عضو هیئت علمی دانشگاه صنعتی اصفهان سالهاست در جهت آمادهسازی معلمان ریاضی سراسر کشور برای تدریس درس آمار در مدارس فعالیت مینماید که تلاشهای او برای گنجاندن دروس آمار و احتمال در برنامههای درسی مدرسهای به ترویج تدریس درس آمار در مدارس کشور منجر شده است.
تهیه نظام آمار شناسی جهت استفاده از متخصصان آماری برای انجام پروژههای آماری، دریافت جایزه بهزاد به عنوان تنها جایزه بینالمللی انجمن ریاضی ایران در نخستین دوره و به دلیل برترین مدیریت در پیشبرد ریاضیات و کسب جایزه ترویج علم ایران در سال ۱۳۹۶ از جمله افتخارات ملی این ریاضیدان برجسته است.
انتخاب به عنوان نخستین محقق ایرانی سخنران کلیدی در کنگره اتحادیه بینالمللی آموزش آمار در سال ۲۰۱۷، کسب جایزه بینالمللی پاول اردوش از فدراسیون جهانی مسابقات ملی ریاضیات، انتخاب به عنوان معاون فدراسیون جهانی مسابقات ملی ریاضیات و عضویت در کمیته برنامهریزی این فدراسیون تا سال ۲۰۱۸ و نیز مسئولیت برنامهریزی بخشهایی از کنفرانسهای این فدراسیون در کانادا، استرالیا و چین و همچنین کنگرههای بینالمللی آموزش ریاضی در دانمارک، مکزیک، کره جنوبی، آلمان و ۲۰۲۰ چین، برگهای دیگری از افتخارات بینالمللی دکتر رجالی است.
ایجاد شبکه بینالمللی خانههای ریاضیات با محوریت خانه ریاضیات اصفهان و با همکاری تعدادی از ریاضیدانان و آموزشگران ریاضی بین المللی در آخرین کنگره بینالمللی آموزش ریاضی در آلمان، عضویت در کمیسیون بینالمللی آموزشگران ریاضی به عنوان نماینده ایران و همکاری در حداقل دو مطالعه بینالمللی این کمیسیون، از دیگر فعالیتهای بینالمللی این عضو هیئت علمی دانشگاه صنعتی اصفهان است.
تمجید پروفسور فرانسوی از فعالیت خانه ریاضیات اصفهان
اصفهان- ایرنا- پروفسور لوک تروش از استادان برجسته آموزش ریاضی فرانسه از فعالیت خانه ریاضیات اصفهان در دوران همهگیری کرونا تمجید کرد و خطاب به معلمان ایرانی گفت: شما بسیار خوش شانس هستید که چنین مراکزی دارید.
پروفسور لوک تروش، استاد بازنشسته انستیتوی آموزش فرانسه در یک ویدئوی کوتاه درباره تدریس ریاضی در زمان همهگیری کرونا به خانه ریاضیات اصفهان اشاره و از وجود چنین مرکزی که باعث تبادل علمی بین معلمان است ابراز خوشحالی کرد.
وی در بخشی از این ویدئو که خطاب به معلمان در ایران است، تصویر مسالهای را نشان داد و گفت: به شکل کامل اتفاقی، مسئله ای از خانه ریاضیات اصفهان از یک همکار به دستم رسید، مسالهای که (همکارم) راه حل آن را پیدا نکرد و گفت و گوی جالبی با همکارانم در فرانسه برای رویکردهای حل آن داشتم.
این استاد ریاضی فرانسه پس از آن گفت: شما بسیار خوش شانس هستید که در ایران مراکزی مانند خانه ریاضیات اصفهان را دارید که میتواند مانند مراکز دیگر به مثابه کارگاههای تولید منابع بصورت چهره به چهره یا از راه دور برای دوران همهگیری بکار بیاید.
لوک تروش در این فایل تصویری با اشاره به سفر چهار سال پیش خود به ایران، اظهارداشت: در آن سفر درباره مشکلات و چالشهای پیش روی آموزش ریاضی و استفاده از ابزارهای فناوری سخنرانی کردم و امروز نیز موضوع ما مشابه همان بوده اما مسائل جدیتر و عمیقتر است و در آینده ادامه خواهد داشت.
وی با بیان اینکه امروز بسیاری از معلمان در دنیا با استفاده از سیستمهای عامل دیجیتالی در خانه تدریس میکنند که برای آنها و دانش آموزان آسان نیست، افزود: چهار شرط اصلی برای فائق آمدن بر این چالشها مطرح است.
این استاد فرانسوی، شرط اول را منابع ( علمی و درسی) معلمان خواند و تصریح کرد: کتابهای درسی بدون شک دیگر کافی نیستند و باید منابع جدیدی با خلاقیت معلمان و دانشآموزان طراحی شود که میتواند تعاملهای از راه دور را پشتیبانی کند.
لوک تروش، شرط دوم را رفع نابرابری بین دانشآموزان در شرایط و محیط خانه، دسترسی به فرهنگ و حال و هوای مدرسه و دسترسی به فناوریهای دیجیتال عنوان و خاطرنشان کرد: این وظیفه موسسهها و نهادهاست که برای کاهش این نابرابریها و اطمینان خاطر از تداوم اتصال آموزشی در دوران همه گیری (کرونا) اقدام کنند و امکانات بیشتری برای آنها که محرومترند، فراهم آورند.
وی، شرط سوم را ضرورت همکاری بین معلمان دانست و گفت: آموزش، فرایند جمعی است و اینکه چگونه معلمان جدا افتاده از هم و خانهنشین میتوانند راههای جدید برای به اشتراگ گذاشتن منابع، مسائل و راه حلها با یکدیگر پیدا کنند، مسئلهای خطیر و بسیار مهم است.
این استاد ریاضی اضافه کرد: این امر مستلزم تعهد خودمان است هرچند وزارت آموزش و پرورش و مسئولان آن نیز باید در همه سطوح، زمان و فضای لازم را برای معلمان و این تعاملات ایجاد کنند.
لوک تروش، شرط چهارم را نیز همکاریهای بین المللی خواند و تصریح کرد: در این دوران همهگیری، ایجاد هرگونه بن بست و مانعی بطور طبیعی، غیر منطقی است و معلمان همه کشورها باید از همدیگر و تجربه آموزشی خود بیاموزند.
خانه ریاضیات اصفهان، به عنوان نخستین خانه ریاضیات ایران و جهان در سال ۱۳۷۷ آغاز به کار کرد و تا کنون همکاریهای بینالمللی زیادی با کشورهای مختلف از جمله فرانسه و هلند داشته است.
این مرکز بهعنوان واحدی غیردولتی زیر نظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و شهرداری اصفهان و با هدف آماده سازی نوجوانان و جوانان برای تحقق اهداف فرهنگی آموزشی، ارتقای کیفیت آموزش ریاضی و بهبود روشها و پژوهشهای علمی کاربردی جهت ارتقای دانش ریاضی فعالیت می کند.
مدیر خانه ریاضیات اصفهان روز شنبه در گفت و گو با ایرنا با بیان اینکه پروفسور لوک تروش چهار سال پیش در سفر به ایران، از این مجموعه بازدید کرد و با فعالیتهای آن آشنا شد، اظهار داشت: خانه ریاضیات اصفهان از ابتدای فعالیت خود همکاری ها و تعاملات بین المللی خوبی با دانشمندان و معلمان کشورهای مختلف داشته است.
فروزان خردپژوه افزود: خانه ریاضیات اصفهان در ۲ ماه گذشته و پس از شیوع بیماری کرونا و تعطیل شدن مدرسهها و دانشگاهها، تلاش کرد تا با همفکری معلمان و استادان ریاضی اصفهان و تولید و انتشار محتواهای آموزشی در شبکههای اجتماعی، فرصتهای خوبی را برای علاقهمندان به ریاضی برای گذران هرچه بهتر این روزها فراهم کند.
وی با بیان اینکه خانه ریاضیات اصفهان در کانال اطلاعرسانی خود، ویدئوهای کوتاه از آموزش اوریگامی (هنر کاغذ و خط) منتشر میکند، گفت: همچنین خانه ریاضیات اصفهان هر بار مساله یا معمای ریاضی مطرح میکند تا همه اعضای خانواده بتوانند در تعطیلات اجباری پیش آمده، با حل آنها اوقات خود را پُر کنند.
مدیرخانه ریاضیات اصفهان تاکید کرد که یکی از عوامل موثر برای آموزش بهتر مفاهیم ریاضی در دوران همهگیری بیماریها، روابط بینالملل است و نمیتوانیم خود را محدود به داخل کشور کنیم.
خردپژوه اضافه کرد: در زمان حاضر حدود ۳۵ خانه ریاضیات در کشورمان و ۲ خانه ریاضیات در فرانسه و بلژیک فعال است و قرار است یک خانه ریاضیات نیز در کانادا راهاندازی شود.
بر اساس آخرین آمار وزارت بهداشت، تاکنون بیش از ۱۰۴ هزار نفر در کشور به طور قطعی به ویروس کرونا مبتلا شدند و بیش از ۶ هزار نفر بر اثر ابتلا به آن جان باختند.
آیین یادبود پروفسور فضل الله رضا
آیین یادبود پروفسور فضل الله رضابزرگ اندیشمند ریاضی جهانهمراه با نمایش فیلم مستند “عشق و علم”زمان: سهشنبه ۱۲ آذر 1398، ساعت ۱۸ الی ۲۰مکان: سالن اجتماعات کتابخانه مرکزی شهرداری اصفهان |
گزارش ایرنا از برگزاری آیین یادبود پروفسور فضل الله رضا
اصفهان- ایرنا- آیین یادبود پروفسور “فضلالله رضا” از پایهگذاران نظریه اطلاعات و مخابرات با اکران فیلم “عشق و علم”، تنها مستند ساخته شده درباره این دانشمند برجسته حوزه مهندسی برق و ریاضیات جهان، در اصفهان برگزار شد.
فضلالله رضا، رییس پیشین دانشگاه تهران و دومین نایبالتولیه دانشگاه صنعتی شریف، از چهرههای ماندگار کشور است که پیشتر عهدهدار مسوولیت سفارت ایران در کانادا و یونسکو بود.
وی سال ۱۲۹۳ در رشت متولد شد و تحصیلات دوره ابتدایی را در این شهر به پایان رساند اما دیپلم خود را در تهران و مدرک کارشناسی را در رشته مهندسی برق از دانشگاه تهران گرفت.
وی در زمره نخستین دوره دانشآموختگان دانشکده فنی دانشگاه تهران در سال ۱۳۱۷ بود که بعدها مدرک کارشناسی ارشد را از دانشگاه کلمبیا در آمریکا (سال ۱۳۲۴) و دکترای خود را در رشته مهندسی برق از دانشگاه پلیتکنیک نیویورک دریافت کرد.
مدیرخانه ریاضیات اصفهان سهشنبه شب در آیین یادبود این چهره علمی معاصر تشریح کرد: خانه ریاضیات اصفهان نخستین خانه ریاضیاتی بود که در سال ۱۳۷۷ تاسیس شد و در زمان حاضر ۳۵ خانه ریاضیات در کشور و ۲ خانه ریاضیات نیز در بلژیک و فرانسه فعال هستند.
فروزان خردپژوه افزود: پروفسور رضا یکی از حامیان خانه ریاضیات اصفهان بود و بسیاری از جوایز مسابقات این خانه را متقبل میشد.
وی با اشاره به شخصیت برجسته علمی پروفسور رضا بیان کرد: تعداد زیادی کتاب و مقاله به زبانهای مختلف از این دانشمند به چاپ رسیده که برخی از آنها به عنوان مرجع در دانشگاههای جهان تدریس میشود.
مدیر خانه ریاضیات اصفهان اضافه کرد: این چهره علمی در زمینه مدیریت و اجرا نیز فرد توانمند و مسوولیت سفارت ایران در یونسکو و ریاست دانشگاههای تهران و صنعتی شریف را عهدهدار بود.
وی با اشاره به مسوولیتپذیری پروفسور رضا در زمینه فرهنگ و ادبیات فارسی گفت: او تلاش بسیاری در زمینه زنده نگهداشتن ادبیات و زبان فارسی داشت.
خردپژوه بیان کرد: وی بر مقوله استفاده درست از ارتباطات و اینترنت تاکید داشت و آن را ابزاری قدرتمند و موثر برای انتقال سریع و گسترده مطالب و علوم در جهان میدانست.
وی در ادامه تصریح کرد: پروفسور رضا از اینکه همانند آمدن صنعت چاپ به کشور و فراگیرشدن کتابهای مغرب زمین، اکنون نیز جوانان ایرانی وقت خود را صرف مطالب و فرهنگهای غربی کنند، نگران بود.
یکی از استادان ادبیات دانشگاه اصفهان نیز اظهار کرد: آنچه پروفسور رضا را از دیگران متمایز میساخت، توجه وی به عنوان یک دانشمند و ریاضیدان به موضوع فرهنگ و ادبیات بود و در این زمینه کتابهای زیادی را به رشته تحریر درآورد.
مهدی نوریان یادآور شد: این اندیشمند بر فرهنگ ایرانی تاکید داشت و در جهت حفظ این فرهنگ و ارتقای آن بسیار کوشش کرد.
فیلم مستند “عشق و علم” به کارگردانی منوچهر مشیری که تنها فیلم ساخته شده از این دانشمند معاصر ایرانی است، در ادامه آیین برای حاضران اکران شد.
این فیلم مستند در جریان دو سفر اخیر این دانشمند برجسته به ایران در سالهای ۸۶ و ۸۹ تهیه شده بود؛ پیشتر درباره پروفسور رضا فیلمی ساخته نشده و همه مستندات ثبت شده، در حد گزارش و مصاحبه بوده است.
کتابهای پژوهشی در اندیشههای فردوسی، برگ بیبرگی، مهجوری و مشتاقی، نقدها را بُوَد آیا که عیاری گیرند، نگاهی به شاهنامه، راز آفرینش، تحلیل شبکههای برق، تئوری اطلاعات، فضاهای خطی، حدیث آرزومندی، دیدهها و اندیشهها، محمد اقبال و هندسه عملی و علمی از جمله کتابهایی است که از سوی پروفسور “فضل الله رضا” به نگارش درآمدند.
آوازه پروفسور رضا چنان بود که سال ۱۳۸۶ در رشت، مدرسهای به نام وی تاسیس شد.
وی که سالها ساکن اتاوا بود، در نهایت ۲۸ آبان ۱۳۹۸ در آستانه ۱۰۵ سالگی در کانادا درگذشت.
آیین یابود پروفسور “فضلالله رضا” از سوی دفتر تخصصی سینما وابسته به سازمان فرهنگی، اجتماعی، ورزشی شهرداری با همکاری خانه ریاضیات اصفهان در کتابخانه مرکزی برگزار شد.
مصاحبه با آقای دکتر رجالی در رابطه با سال جهانی آمار
مهمترین موضوعاتی كه در سال جهانی آمار باید مورد توجه خاص قرار گیرند به نظر شما كدامند؟
هدف اصلی اعلام سال جهانی آمار، عمومی سازی و آگاه كردن جامعه به اهمیت و كاربرد این علم پایهای در تمام زندگی روزمره، برنامهریزیها و تحقیقات بود و لذا مهمترین مسائلی كه باید در این سال مورد توجه خاص قرار گیرد، همگانی ساختن علم آمار و آگاهی رساندن اهمیت این رشته به تمام مردم ایران و مخصوصاً تصمیمگیران و معلمان عزیز است. در این راستا برگزاری مسابقه سراسری آمار دانشآموزی، توجه به اهمیت دادن این علم پایهای در آموزش، اصلاح روشهای آموزش دروس آمار سایر رشتهها و كاربردی كردن دروس آماری دانشگاهها اهمیت فراوان دارند، ولی در شرایط فعلی ایران، تشكیل سازمان نظام آمارشناسی ایران كه در صورت اجرای آن، افراد غیرمتخصص حق اجرای پروژههای آماری را نخواهند داشت و لذا نتایج پروژههای بزرگ آماری (كه میتواند زندگی همه مردم را تحت تأثیر قرار دهد) قابل استناد خواهد شد، اهمیت فراوان دارد.
1 -چگونه میتوان آمار را در سطح جامعه همگانی كرد؟
برای همگانی كردن علم آمار، باید مركز آمار ایران وظایف اصلی خود را به انجام برساند و تلاش كند مردم در واگذاری اطلاعات شخصی خود، از عدم لو رفتن آن اطلاعات اطمینان پیدا كنند، با انجام كارها و پروژههای آماری توسط متخصصان، نتایج مطلوب آنها لذتبخش زندگی مردم شود؛ صدا و سیما و جراید با معرفی كاربردهای علم آمار در زندگی روزمره و برنامهریزیها به اهمیت و جایگاه واقعی این علم اهتمام ورزند، آموزش آمار در مقاطع مختلف تحصیلی به روش صحیح و با مشاركت دانشآموزان و دانشجویان (با انجام پروژههای آماری) و توجه دادن جوانان به مفاهیم اصیل آماری جزء برنامههای آموزشی قرار گیرد. برگزاری مسابقات آمار دانشآموزی، جذب دانشآموزان و دانشجویان مستعد به ادامه تحصیل در رشته آمار و تقویت نیروهای متخصص و دانشگاهی با جذب فارغالتحصیلان در رشتههای جدید، نه رشتههای سنتی آمار، كه مجهز به اطلاعات آمار كاربردی هستند نیز میتوانند در این راستا مؤثر باشند.
2 -منظور از سواد آماری چیست؟
سواد آماری كه این روزها عدم اطلاع شهروندان از اهمیت آمار و مفاهیم صحیح و نمودارهای واقعی آماری به بیسوادی آماری معروف است، یكی از مسائل اصلی در قرن بیست و یكم (قرن اطلاعات) است. دارنده سواد آماری مطمئناً شهروندی توانمند، تصمیمگیری آگاه و محققی توانا خواهد بود.
3 -چه اقداماتی برای ارتقای سطح سواد آماری جامعه لازم است؟
4 -منظور از ارتقای فرهنگ آماری چیست؟ و چه اقداماتی برای ارتقای فرهنگ آماری جامعه لازم است؟
تدریس صحیح علم آمار در مدارس، آگاهسازی معلمان و تصمیمگیران آموزش به اهمیت این علم و ارزش آن در زندگی آینده دانشآموزان، آگاهسازی مردم، تصمیمگیران و محققان به اهمیت علم آمار و درك صحیح از یافتههای آماری، شركت دادن دانشآموزان در امر یادگیری آمار و اجازه لذت بردن آنان، در انجام پروژههای تیمی آماری (پیرامون موضوعاتی كه مورد علاقه آنهاست) برای ارتقای سطح سواد آماری در اولویت قرار دارند.
5 -نظام آمارشناسی چیست؟ و ضرورت تشكیل آن چه بوده است؟
همانطور كه اطلاع دارید مركز آمار ایران برای شركتهایی كه بتوانند پروژههای بزرگ آماری انجام دهند، مجوز لازم صادر مینماید، ولی هیچ ارگانی در كشور مسئولیت صدور مجوز برای اشخاص حقیقی، جهت انجام پروژهها و یا انجام فعالیتهای آماری را ندارد و در برخی از ادارات هنوز كارشناس آمار، فردی است كه نه تنها آگاه به مسائل آماری نیست، بلكه به اهمیت این علم هم واقف نمیباشد و در نتیجه نتایج حاصل از كارهای آماری و حتی پروژههای مرتبط با آمار غیرقابل استناد میشود. سازمان نظام آمارشناسی این كمبودها را برطرف میكند و اجازه میدهد متخصصان علم آمار بتوانند كارهای آماری مؤثر انجام دهند و جذب كارهای تخصصی خود شوند.
6 -نقش آموزش مدرسهای در همگانی كردن آمار و ارتقای سطح سواد آماری جامعه چیست؟
اگر دانشآموزان، مفاهیم آمار را به خوبی درك كنند و آنان لذت كار كردن روی پروژههای آماری پیرامون مسائل مورد علاقهشان را بچشند، مطمئناً به علم آمار علاقهمند خواهند شد و با توجه به اهمیت این علم پایهای و كاربردی بودن آن، جهت ادامه تحصیل به این رشته جذب میشوند. از سوی دیگر شهروندان آموزش دیدگان مدرسهای هستند و اگر خوب مفاهیم آمار را درك كنند، سواد آماری آنان افزایش مییابد و جامعه به درك صحیح از اهمیت علم آمار معتقد خواهد شد.
7 -آیا دیدگاه داوطلبان كنكور برای انتخاب رشته آمار برای ادامه تحصیل در دانشگاهها مطلوب است؟ چه توصیهای در این زمینه دارید؟
به هیچ وجه مطلوب نیست، به دلیل تدریس غیرصحیح آمار و بیتوجهی معلمان و سیستم آموزشی به این علم پایهای، دانشآموزان مستعد آگاه به اهمیت علم آمار نیستند و در نتیجه این رشته را با علاقه انتخاب نمینمایند. دانشآموزان باید آگاه باشند كه یكی از رشتههای مفید برای آینده آنان كه امكان كاریابی مناسب را دارد آمار است و حیف است كه آگاه به اهمیت و زیباییهای این علم و نتیجهگیریها و استنباطهای زیبای آماری نباشند.
8 -چگونه میتوان آموزش آمار در دانشگاهها را كاربردیتر كرد؟
استفاده از كاربردهای آمار در زمینه رشته تحصیلی دانشجویان و ارائه دروس سرویسی توسط متخصصان زبردست آمار در دانشگاهها و نیز جذب فارغالتحصیلان آگاه به رشتههای آمار كاربردی از میان فارغالتحصیلان توانمند ایرانی خارج كشور و ارائه درس مشاوره آماری، درگیركردن اساتید و
دانشجویان در اجرای پروژههای آماری صنایع و سازمانهای آماری و اجرای كارآموزیهای مناسب و تحت نظارت اساتید آشنا به مسایل آمار كاربردی، میتوانند در این زمینه مؤثر باشند.
9 -آیا برنامهریزیها را مبتنی بر آمار ارزیابی میكنید؟ چه باید كرد؟
متأسفانه به دلیل انجام پروژههای آماری توسط افراد غیرمتخصص، عدم آگاهی تصمیمگیران در مورد اهمیت علم آمار در برنامهریزیها و عدم ارتباط صحیح دانشگاهها و صنعت آمار كشور ، این مساله بروز كرده است كه در برنامهریزیها از نتایج آماری استفاده نشود. با تصویب نظام آمارشناسی ایران و آگاهسازی تصمیمگیران در مورد اهمیت علم آمار و توجه دادن آنها به اهمیت استفاده از آمار در برنامهریزیها ،شاید بتوان این مسأله را حل كرد.
10-جایگاه آمار در بخش خصوصی چگونه است؟ چه توصیههایی دارید؟
بخش خصوصی هم به دلیل عدم آگاهی از اهمیت علم آمار و عدم اعتقاد به توانمندی متخصصان آماری ،جایگاه آمار را خوب درك نكرده است. تصحیح روشهای تدریس آمار در مقاطع مختلف تحصیلی و ارتقای سواد آماری، همراه تصویب سازمان نظام آمارشناسی ایران میتوانند این مسأله را هم حل كنند.
