مهلت ثبتنام: از 24 بهمن ۱۴۰۰ تا 13 اسفند ۱۴۰۰
دوره تفکر طراحی
ویژه دانشآموزان متوسطه
مهلت ثبتنام: 19 بهمن تا 13 اسفند ۱۴۰۰
هزینه ثبتنام برای 4 جلسه: 80 هزار تومان
روز و ساعت تشکیل دوره:
چهارشبنهها ساعت ۱8 تا 19:30 (شروع از 18 اسفند 1400)
لینک ثبتنام
هدف از برگزاری این دوره آشنا کردن دانشآموزان با فرایند تفکر طراحی است. فرایندی که ما را در پیدا کردن راه حل برای مسئلههای پیچیده کمک میکند. این فرایند مبتنی بر شناخت نیازها و تدوین یک مسئله به طور دقیق و ایدهپردازی برای پیدا کردن راهحل با استفاده از کار گروهی است. فرایند تفکر طراحی در ادامه با نمونهسازی سریع و آزمون و نظرسنجی از کاربران در یک فرایند غیرخطی راه حل نهایی را برای مسئله مورد نظر عرضه میکند.
آگاهی از فرایند تفکر طراحی ابزاری توانمند برای نوآوری و حل مسئلههای پیچیده در محیطهای کسب و کار و فعالیتهای صنعتی و اقتصادی است. تفکر طراحی یکی از مهارتهای پایهای قرن بیست و یکم محسوب میشود که فراگیری آن به همه دانشآموزان پیشنهاد میشود. کارگاه تفکر طراحی در یک برنامه چهار جلسهای (هر جلسه 90 دقیقه) به صورت کارگاهی و پروژه محور برگزار میشود.
برای آشنایی با تفکر طراحی میتوانید کتابی با همین عنوان از آقای دکتر یحیی تابش که توسط انتشارات فاطمی چاپ و منتشر شده است را ببینید.
گزارش برگزاری اولین کارگروه چالش علم داده
باتوجه به اهمیت و نقش به سزای دادهها به عنوان منابع ارزشمند و ثروتآفرین در سالهای پیش و لزوم آگاهی از علوم نوین و به روز و به منظور پرورش و آماده سازی جمعی از افراد علاقهمند و متخصص در حوزه تحلیل داده، تصمیم برآن گرفته شد کارگروهی با عنوان “کارگروه آمار و علوم داده” با تمرکز بر فعالیتهای گروهی در این زمینه، در بخش دانشجویی خانه ریاضیات اصفهان آغاز به فعالیت کند. در همین راستا برنامهای تحت عنوان “نخستین چالش علوم داده خانه ریاضیات اصفهان” برای ایجاد آشنایی اولیه اعضای محترم کارگروه با مفاهیم اولیه علوم داده با حفظ پروتکلهای بهداشتی در تاریخ 13 بهمن سال 1400 در خانه ریاضیات اصفهان برگزار گردید، در این برنامه 9 نفر از اعضای کارگروه در قالب 3 گروه سه نفره تحت هدایت و راهنمایی مسئول محترم بخش دانشجویی و اعضای کادر اجرایی برنامه در قالب یک برنامه 4 ساعته به حل گروهی سؤالات تعیین شده و بحث و تبادل نظر درباره آنان پرداختند، نیمی از این زمان برای ایدهپردازی و بحث و تبادل نظر بین اعضای داخلی گروهها اختصاص داده شد، سپس نمایندگان گروهها ایدههای مطرح شده را در قالب یک فلوچارت مشخص برای تمام حاضرین در جلسه ارائه کردند سپس در بخش دوم برنامه، گروهها به پیاده سازی ایدهها در بستر پایتون پرداخته و میزان تسلط خود در کار با ابزارهای مربوطه را محک زدند. در انتهای برنامه نیز الگوریتم نهایی توسط تیمهای داوطلب ارائه شد و از حاضرین در برنامه تقدیر به عمل آمد.
نتیجه برگزاری انتخابات تصدی مسئول بخش دانشجویی خانه ریاضیات اصفهان ۱۴۰۰
با سلام و آرزوی سلامتی
با تشکر از توجه کسانی که فعالیتهای بخش دانشجویی را دنبال کرده و صادقانه به دنبال بهبود این بخش مهم خانه ریاضیات اصفهان هستند و پوزش در مورد کاستیها و یا احیانا موارد دیگر؛ با توجه به آرا ثبت شده خانم محدثه میر نجم الدین با کسب ۶۰ درصد مجموع آرا، از روز شنبه ۲۳ بهمن ۱۴۰۰ مسئول جدید بخش دانشجویی خواهد بود.
از همه دوستان صمیمانه خواهشمندیم در جهت اعتلا و توفیق بخش دانشجویی توسط ایشان همکاری لازم را به عمل آورند.
همچنین از زحمات آقای محمدمتین مظاهری که در این دو سال گذشته در سمت مسئول بخش دانشجویی خانه ریاضیات اصفهان فعالیت داشتند کمال تشکر را داریم و برای ایشان آرزوی موفقیت و کامیابی مینماییم.
پنجمین دوره مسابقه تیمی دانشآموزی زبان برنامهنویسی پایتون
ویژه دانشآموزان متوسطه اول و دوم
تاریخ برگزاری: جمعه 6 اسفند
زمستان 1400
پوستر دوره
لینک ثبتنام
خانه ریاضیات اصفهان از همه دانشآموزانی که با مهارت برنامهنویسی به زبان پایتون آشنایی دارند، دعوت میکند تا در این مسابقه شرکت کنند. مسابقه بهصورت تیمی و هدف از آن فراهم کردن فرصتی مناسب برای رقابت سالم و همفکری میان دانشآموزان است.
نکات لازم برای شرکت کنندگان:
-
تاریخ برگزاری: جمعه 6 اسفندماه 1400
-
زمان شروع : ساعت 9 صبح
-
مهلت ثبتنام: 25 بهمنماه
-
نحوه برگزاری: غیرحضوری و آنلاین
-
گروه سنی شرکتکنندگان : دانشآموزان متوسطه اول و دوم
-
هزینه ثبتنام: 30 هزار تومان به ازای هر نفر
-
تعداد اعضای تیم: 2 نفر
-
دانشآموزان میتوانند از مدارس متفاوت (با جنسیت یکسان) انتخاب شوند.
-
اعضای یک تیم میتوانند از یکی از پایههای دوره اول متوسطه (هفتم، هشتم و نهم) یا یکی از پایههای دوره دوم متوسطه (دهم، یازدهم و دوازدهم) باشند.
-
اعضای تیم نمیتوانند هم از دوره اول متوسطه و هم از دوره دوم متوسطه باشند.
-
نتایج نهایی متناسب با گروه سنی اعلام میشود و به تیمهای برتر هر سطح جوایز ارزندهای اهدا میشود.
-
شیوهنامه مسابقه متعاقبا به اطلاع ثبتنامکنندگان خواهد رسید.
سطح سوالهای مسابقه در سطح دورههای پایتون مقدماتی و پایتون کاربردی خانه ریاضیات اصفهان و یا دورههای آنلاین پایتون پایه، ریاضی با پایتون و خواندنیهای علم داده، که در سایت پایلی به صورت رایگان در دسترس علاقمندان است.هرچند گذراندن دورههای مذکور می تواند برای پاسخ به سوالات مسابقه مفید باشد ولی از شرایط الزامی شرکت در مسابقه الزامی نیست . شرکت در مسابقه برای همه دانشآموزان سطح متوسطه آزاد و سودمند میباشد.
در صورت بروز هرگونه مشکل در انجام مراحل ثبتنام هر روز از ساعت ۸ الی 13 با بخش آموزش خانه ریاضیات اصفهان به شماره تلفن ۰۳۱۳۶۶۹۲۰۱۳ داخلی ۱۰۷ تماس حاصل نمایید.
نکوداشت دکتر بهمن مهری
چهره ماندگار ریاضیات ایران
یکشنبه 20 فوریه 2022 – اول اسفند 1400
ساعت 21:30
لینک زوم : https://us02web.zoom.us/j/83223907502
با حضور و سخنرانی :
-
فیروز پرتویی
-
مهدی ضرغامی
-
سیاوش شهشهانی
-
سعید سهرابپور
-
اسداله اسرایی
-
بیژن ظهوری زنگنه
-
یحیی تابش
-
علی اصغر اسکندر بیاتی
-
شهناز طاهری
-
منصور کرامت
-
جلیل کمالی
-
و دیگر پیشکسوتان و شاگردان
نام و نام خانوادگی: بهمن مهری (Bahman Mehri)
تولد: 1314 – اصفهان
زمینه فعالیت: معادلات دیفرانسیل معمولی (ODE) و معادلات دیفرانسیل پارهای (PDE)
پروفسور بهمن مهری، استاد دانشکده علوم ریاضی دانشگاه صنعتی شریف و مرکز تحصیلات تکمیلی در علوم پایه زنجان، در سال ۱۳۱۴ از خانوادهای لشتنشایی (از توابع شهرستان رشت) در اصفهان متولد شد. او فرزند میرزا محمدعلی مهری، معلم دبستانهای رشت است. پدرش مسایل حساب را از کتابهای روسی به فارسی برمیگرداند. بهمن مهری سال ۱۳۸۱ بهعنوان چهره ماندگار ریاضیات ایران معرفی شد.
وی پس از گذراندن تحصيلات ابتدايی و متوسطه در رشت و تهران، وارد دانشکده علوم دانشگاه تهران شد و ليسانس رياضی و فوق ليسانس علوم تربيتیآش را دريافت کرد. بهمن مهری در سال 1338 به آمريکا رفت و در سال 1340 از دانشگاه مينه سوتا ليسانس و در سال 1345 از دانشگاه ويسکانسين دکترای رياضيات خود را دریافت کرد.
این چهره ماندگار ریاضیات ایران، پس از مدتی تدريس در دانشگاه نيويورک، در سال 1346 به ايران بازگشت و به دعوت دکتر مجتهدی، بهعنوان عضو هيات علمی دانشگاه صنعتی شريف مشغول به کار شد و به تدريس، تحقیق و تالیف پرداخت. زمینه تحقیقات وی، معادلات دیفرانسیل معمولی (ODE) و معادلات دیفرانسیل پارهای (PDE) است.
ویترینی از آثار و افتخارات علمی ماندگار
تالیف و انتشار 70 مقاله علمی در مجلات داخلی و خارجی و تالیف و ترجمه 9 عنوان کتاب، نتیجه سالها تحقیق و تدریس چهره ماندگار ریاضیات ایران است.
بهمن مهری، استاديار « FERD NIA STATE UNIV» آمريکا از سال 1344 تا 1345 و مدرس دانشگاه صنعتی شريف از سال 1345 تاکنون است. وی همچنين در مرکز تحصيلات تکميلی زنجان، دانشگاه هامبورگ آلمان، دانشگاه پرتوريکو و دانشگاه نيويورک به تدريس پرداخته است. مهری ضمن فعاليتهای ياد شده، بين سالهای 1340 تا 1345 در موسسه کامپيوتر« control data» آمريکا به پژوهش مشغول بود.
این چهره ماندگارعلمی، در کنار رياضی علاقهای نيز به روانشناسی و علوم تربيتی نشان داده و مدرک فوق ليسانس اين رشته را از دانشسرای عالی تهران دريافت کرده است.
گوهرهایی ناب از زبان یک سینه سوخته علم
خدا را شكر میكنم كه بیش از 50 سال است كه لباس معلمی پوشیدم؛ از زمانیكه چهارده پانزده سال سن داشتم، معلم دبستان بودم و حالا كه 76 سالم است، باز هم معلمم. معلمی، معلمی است. فرقی نمیكند معلم دبستان، دبیرستان یا دانشگاه باشی… میخواهم تا پایان عمرم معلم باشم.
میخواستم از سه استاد نام ببرم، سه استادی كه الگوی من بودند؛ اولین ایشان استاد «محمدباقر هشیار» استاد دانشگاه دانشسرای عالی بود كه به عقیده من او معلم بود. او به ما درس تربیت كودک میداد و این حرف ایشان را كه رابطه بین معلم و دانشجو مثل رابطه تو و تصویر تو در آینه است، همیشه به یاد دارم. یعنی همانطور كه خودت را در آینه میبینی باید خودت را در دانشجو هم ببینی. در آن زمان میگفت كه ما باید معلم خوب برای دبستانها تربیت كنیم.
دومین نفر استادی بود در دانشگاه تهران به نام پروفسور «تقی فاطمی» كه به ما مكانیک درس میداد كه بعد در مشهد تدریس کرد و سومی استادی بود در آمریكا بنام «والتر رودین».
این سه نفر بسان یک روح بودند در سه جسم و اینها معلم به معنای واقعی بودند. یعنی حقیقتا سر كلاس، خودشان را فدای دانشجو و دانشآموز میکردند.
ریاضیات از نگاه بهمن مهری
من دو مکتب برای ریاضی قائلم. یکی مکتب آلمان که میگوید: ریاضی چیزی جز فیزیک نیست. یعنی فیزیک، ریاضی را به وجود آورده است و دیگری مکتب فرانسه که میگوید: ریاضی به خودی خود زیباست چه در فیزیک کاربرد داشته باشد، چه نداشته باشد.
از نظر من، تحقیق برای بهبود وضع اجتماع صورت میگیرد. گاهی مسائلی در اجتماع یا طبیعت وجود دارد که حل آن دشوار است و محقق با تحقیق و پژوهش به حل آن دست مییابد. محقق خوب کسی است که برای اجتماع خود مفید باشد. اگر تحقیقات ما، در زمینههای مختلف، دقیق و علمی انجام شود، بسیاری از مسائل حل خواهد شد. در زمینه ریاضیات هم اگر خواهان پیشرفت هستیم باید آن را از نظر کاربردی، تجزیه و تحلیل کنیم.
جایگاه والای معلم در عرصه علم/ شکستن سد کنکور
ما درگذشته در سطح علمی بالایی قرار داشتیم. اما از آن زمان که مقام معلم پائین آورده شد، از نظر علمی تنزل کردیم. در واقع دلیل بالا بودن سطح علمی کشورهای پیشرفته، توجه بسیار آنها به امر آموزش و پرورش است. در بعضی از این کشورها، معلم شدن سخت تر از دکتر و مهندس شدن است. زیرا آنها به خوبی واقفند که تربیت افراد شایسته و کارآمد، به دست یک معلم خوب صورت میپذیرد.
بسیار جای تاسف است که آموزش و پرورش در ایران یک دانشآموز را بعد از دوازده سال همراهی، به یکباره و موقع ورود به دانشگاه، زمانیکه باید او را در زمینه پرورش استعداد و انتخاب رشته راهنمایی کند، تنها میگذارد و این امر خطیر را سازمان سنجش و کلاسهای کنکور به عهده میگیرند. ما چیزی از کشورهای پیشرفته
کم نداریم، فقط باید روش خود را اصلاح کنیم.
باید مساله کنکور حل شود و آموزش و پرورش در این زمینه، حرف اول را بزند. ما باید به این باور برسیم که اگر مقام معلم بالا برده شود، خیلی از مسائل حل میشود. ما استعدادهای بسیار خوبی در کشور داریم. من در کشورهای زیادی تدریس کردهام ولی هیچ کدام به اندازه ما، دانشجویان مستعد و خلاق ندارند. ما باید قدر این استعدادها را بدانیم و به خوبی آنها را پرورش دهیم. دراین صورت است که میتوانیم در آینده از نظر سطح علمی بسیار برجسته باشیم.
از علی آموز اخلاص عمل
بهمن مهری: «مثلی هست که میگوید: از علی آموز اخلاص عمل . من همیشه سعی کردهام در زندگی، از معلم بزرگی مانند حضرت علی (ع) پیروی کنم. من خودم را نخبه نمیدانم و انتظار تشویق ندارم. اینکه بسیاری از دانشجویانم افراد برجستهای شده و برای ملت خود مفیدند، بسیار خرسندم. فقط آرزویم این است که روزی مقام معلم به جایی که باید، برسد. درمورد نخبه هم باید بگویم که اگر کسی مطابق دین و اصول اعتقادی خود، کارش را پیش ببرد و صداقت داشته باشد؛ صد درصد پیشرفت میکند و فرد برجستهای میشود.»
منبع: www.ihoosh.ir
گزارش اولین دوره مسابقه دانشآموزی زبان برنامهنویسی اسکرچ
هفتمین دوره مسابقات دانشآموزی برنامهنویسی و اولین دوره مسابقه زبان برنامهنویسی اسکرچ
خانه ریاضیات اصفهان، پاییز 1400
ویژه دانشآموزان دوره دوم ابتدایی و متوسطه اول
تاریخ برگزاری: جمعه ۲۶ آذر ۱۴۰۰، ساعت: ۹ الی ۱۳
مسابقه تیمی برنامهنویسی اسکرچ، روز جمعه 26 آذرماه در دو سطح ویژه دانشآموزان دوره دوم ابتدایی و دوره اول متوسطه به صورت مجازی برگزار شد. هدف از برگزاری مسابقه؛ آشنایی بیشتر با قابلیتهای زبان اسکرچ، همفکری در حل مسئله و خوب فکر کردن بود. دانشآموزان در گروههای 2 نفری با هم به رقابت پرداختند. مسابقه ساعت 9 صبح آغاز و به مدت 5 ساعت به طول انجامید. سؤالات مسابقه پیرامون الگوریتمهای ریاضی مانند حدس کولاتز، بازی شطرنج و معمای عبور از رودخانه بود. این هفتمین مسابقه برنامهنویسی خانه ریاضیات اصفهان و اولین مسابقه کشوری زبان برنامهنویسی اسکرچ بود.
در این مسابقه دانشآموزان دختر با 56%، بیشترین تعداد شرکتکننده را داشتند. گروه سنی شرکتکنندگان بین 9 تا 15 سال و بیشترین آمار شرکتکننده از پایه پنجم بود. 45 مدرسه از 14 شهر؛ اصفهان، زاهدان، گرگان، نیشابور، سقز، همدان، بهار، نکا، مریوان، کرمانشاه، تهران، بوشهر، انزلی و شیراز در این مسابقه شرکت داشتند.
مراسم اعلام نتایج تیمهای برتر در تاریخ 20 دیماه به صورت مجازی با شرکت دانشآموزان و اولیاء آنها برگزار شد. در این مراسم ابتدا آقای خردپژوه مدیر خانه ریاضیات اصفهان سخنرانی نمودند. سپس گزارش کوتاهی از مسابقات برنامهنویسی خانه ریاضیات اصفهان در 7 سال گذشته ارائه شد. در این جلسه آقای دکتر یزدانی سرپرست محترم حوزه کاروفناوری سازمان پژوهش نیز پیرامون اهمیت تفکر الگوریتمی و مهارت برنامهنویسی سخنرانی نمودند. در پایان، تیمهای برگزیده مسابقه با اسامی نفرات تیم اعلام و مورد تشویق قرار گرفتند و از زحمات همه معلمان محترمی که در تدریس دورهها همکاری داشتند قدردانی شد.
آقای خردپژوه مدیریت خانه ریاضیات اصفهان در سخنرانی خود به اهمیت یادگیری مهارت کدنویسی در ایجاد تفکر منطقی و مهارت حل مسئله اشاره کردند. ایشان برنامهنویسی را روشی برای حل گام به گام مسائل حتی در مسائل زندگی دانستند و در ادامه به همکاری این مرکز با اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان و سازمان پژوهش در سال گذشته در امر آموزشِ روش تدریس زبان برنامهنویسی اسکرچ و پایتون به معلمان سراسر کشور اشاره کردند.
آقای دکتر یزدانی در سخنرانی خود ضمن اشاره به تلاشهای آموزش و پرورش در سال اخیر در زمینه آموزش مهارت برنامهنویسی به معلمان و دانشآموزان سراسر کشور، به موضوع کاشت، داشت و برداشت تاکید نمودند. ایشان از اولیا و دانشآموزان خواستند که انگیزهی آنها آیندهسازی کشورمان باشد تا شاهد بهکارگیری نتایج حاصل از آموزشهای داخلی در سایر کشورها نباشیم. همچنین مباحث کتب درسی جدید که برپایه تفکر محاسباتی میباشد را بیان نمودند. دکتر یزدانی دانشآموزان را به بازیسازی به جای بازی کردن تشویق نمودند و اهمیت تفکر خلاق را بیان نمودند.
آقای صارمی طراح سوالات و داور مسابقه نیز در سخنرانی خود بر حل مسئله و تصمیمگیری که جزء ده مهارت برتر از طرف سازمان بهداشت جهانی معرفی شده است تاکید کرده و کتاب جرج پولیا ترجمه احمد آرام با عنوان “how to solve it” یا “چگونه مسئله را حل کنیم” را معرفی نمودند. پولیا در سال 1945 توانست با ارائه فرآیند چهار مرحلهای فهمیدن، طراحی، اجرا و بازنگری، این نکته که “حل مسئله ذاتی نیست و همه میتوانند آن را یاد بگیرند و جزء ضروریات دنیای امروز است” را به جامعه آموزشی بگوید.
تیمهای برگزیده سطح مقدماتی – گروه سنی دوره دوم ابتدایی:
-
پانتهآ خادم حقیقی (تهران) – سیده مینا هاشمی (بوشهر)
-
آتنا صادقی (اصفهان) – دینا آبدار (اصفهان)
-
غزل باقری (اصفهان) – حدیث ایزدی (اصفهان)
-
محمدامیر مقدسینیا و محمدحسن مقدسینیا (اصفهان)
تیمهای برگزیده سطح پیشرفته – گروه سنی دوره اول متوسطه:
-
لیلی نصیریانی (اصفهان) – عسل خوروش (اصفهان)
-
نازنین زینب آذردژی (بندر انزلی) – فرشته احمدی (شیراز)
-
شیما موسوی (سقز کردستان) – اسرا صالحزاده (سقز کردستان)
-
بهار کامرانی قهرمان (همدان) – هستی امینی سیر (بهار همدان)
همچنین تیم مسیح اشراقی و پارسا صمیمی، به عنوان تیمی که طراحی بسیار خوبی برای حرکت اسب انجام داده بودند و از اصول برنامهنویسی مانند زیربرنامه به خوبی استفاده کرده و Clean Code خوبی را ارائه دادند معرفی شدند.
دو جلد کتاب از طرف خانه ریاضیات اصفهان و انتشارات فاطمی به تیمهای برتر اهدا شد که به همراه تقدیرنامه احراز رتبه برتر برای آنها ارسال میشود. برای این دانشآموزان عزیز بورسیه شرکت در دورههای آموزشی خانه ریاضیات نیز درنظر گرفته شده است. به معلمان گرامی نیز لوح تقدیر و یک بسته دیویدی شامل سه دوره آموزشی از طرف شرکت فرادرس تقدیم میشود.
تبریک به همه دانشآموزان شرکتکننده، که در این رقابت زیبای تیمی تلاش و همفکری کردند. با آرزوی سربلندی ایران، و همه نوجوانان ایرانی و تشکر ویژه از حامیان طرح آموزش برنامهنویسی خانه ریاضیات اصفهان آقایان دکتر ایرج هیرمنپور و دکتر امین راسخ. دکتر هیرمنپور بنیانگذار طرح آموزش کدنویسی به نوجوانان در خانه ریاضیات اصفهان از سال 93 بودند و تاکنون نیز از این طرح حمایت کردند.
نظری برحدسهای مشهور در توزیع اعداد اول و نظریه تحلیلی اعداد
وبینار عمومی
آقای دکتر احمد صبیحی
شنبه 16 بهمن 1400
ساعت 18
لینک ورود به وبینار
شرکت در وبینار برای همه علاقهمندان آزاد است.
چکیده:
در این وبینار به توزیع اعداد اول میپردازیم که یکی از موضوعات مهم نظریه مقدماتی و نظریه تحلیلی اعداد است. نظریه توزیع اعداد اول، در واقع از زمان یونان باستان و با استدلال اقلیدس در مورد بی نهایت بودن اعداد اول، شروع شد اما نظریه تحلیلی آن از زمان لئونارد اویلر شروع شد. هنگامی که او بینهایت بودن تعداد اعداد اول را با استفاده از نظریه انتگرالها و همگرائی سریها، اثبات کرد. سپس، این نظریه توسط لُژاندر، گاوس، دیریکله و غیره ادامه و تکمیل گردید. قصد داریم با معرفی بعضی از مهمترین حدسهای توزیع اعداد اول و به طور خلاصه راهحلهایی را که برای این حدسها منتشر کردهایم، بررسی نماییم. این حدسها عبارتند از حدس فیروزبخت، حدس لُژاندر، حدس اَندِریکا، حدس اُپِرمان، حدس بُروکارد، حدس کِرامِر، حدس شَنکس، پنج حدس از سامارانداچه، حدس گُلدباخ، حدس توتیِنت لِمِر، فرض ریمان و حدس اِردوس (مسئله بروکارد-رمنوجان).
دربارۀ مطالب تاریخ علمی کتابهای درسی ریاضی متوسطۀ دوم
نویسندگان: پیام سراجی، نرگس عصارزادگان
نشریه فرهنگ و اندیشه ریاضی
شماره: دوره 40، شماره 68، بهار و تابستان 1400
متن کامل مقاله
چکیده : مطالعۀ تاریخ علم نشانگر راه و روش کاشفان علم و عناصر مؤثر در توفیق یا ناکامی دانشمندان است. انتظار میرود در کتابهای درسی به عنوان سند مکتوب فرهنگ جامعه که در اختیار دانشآموزان قرار میگیرد، به روندهای تکامل و کشف موضوعات علمی اشاره شود. مطالعۀ تاریخ ریاضیات به ویژه، میتواند نقش بهسزایی در بهبود کیفیت آموزش ریاضی داشته باشد. در این نوشته، حاشیههای افزوده شده به متن کتابهای درسی ریاضی نونگاشت با عنوان “خواندنی” شامل اشارههای تاریخی، مورد بررسی انتقادی قرار گرفته و شماری از اشتباهات مشهود در این بخشها، مطرح و پیشنهادهایی برای اصلاح آنها ارائه شده است.
